Opinion y mejora

De entre las herramientas de
la Web 2.0 sacamos a la luz las comunidades. Siguiendo la línea de evolución de los blogs, podríamos llegar a decir que estas constituyen una versión 2.0 de los mismos (evitando aludir a Les Blogs 2.0).

La estructuración de las comunidades difiere con respecto a los blogs en que son subespacios de
la Web destinados al uso y disfrute de un grupo de usuarios en la web interesados en el tema desarrollado en la comunidad, otorgándoles una mayor libertad de acción. A través de una identificación, el usuario dispone de una serie de opciones según la plataforma permita. Colgar imágenes, archivos o llevar a cabo cualquier acción, en el mismo lugar que todos los miembros de la comunidad.

Tras innumerables inmersiones en el hiperespacio en busca de un patrón que defina la estructura básica de estas, he llegado a la conclusión de que la definición de “comunidad”, en lo que se refiere a aplicación de
la Web 2.0, deja demasiados grados de libertad.

Por lo general, observando similitudes entre los distintos entornos de las comunidades, podríamos atribuir como puntos fundamentales, a través de los cuales moldear su definición a partir de una breve comparativa con los blogs,  los siguientes:

1.      Especialización en un tema. Los blogs suelen ser personales, en ellos un autor, escribe distintos artículos sobre el tema que le apetezca, ya sea de actualidad, ya sea una reflexión histórica o un poema escrito por él. La filosofía de estas comunidades es crear un lugar en Internet donde personas con algún tipo de interés específico se reúnan venciendo las barreras físicas, para comentar, discutir, compartir, …

2.      La herramienta fundamental de comunicación de las comunidades no tiene porqué ser un blog, de hecho, lo más utilizado suelen ser los foros de discusión. Encontramos aún así comunidades con los blogs personales de cada usuario y otras, con menos frecuencia, que disponen de Chat.

3.      El estilo con respecto a los blogs es distinto. En los blogs se adopta habitualmente el formato por defecto, en el cual se presentan los posts en orden cronológico inverso y en primera página; sin embargo, además de lo comentado en el punto anterior sobre el uso más frecuente de foros, en las comunidades existe una página principal de presentación (también configurable en blogs, pero menos habituales). Dispone de distintos hiperenlaces distribuidos por toda la página, menús a los laterales e incluso fotos.

4.      Distintos usuarios, suben archivos, artículos escritos por ellos a la comunidad, acción que se verá reflejada de alguna manera en la página principal de esta. Los usuarios comentarán los archivos a través del medio más utilizado en esa comunidad.

5.      Suele existir un administrador de la comunidad. Él es el que considera qué postales, artículos, archivos, fotos, comentarios del resto de usuarios continúan publicados o por el contrario cuáles de ellos son eliminados. La realidad es que esta figura es un tanto simbólica, generalmente el administrador es simplemente el que la concibe (y digo generalmente porque puede nombrar a un co-administrador), pues estamos suponiendo que estas comunidades se crean con el fin de organizar reuniones, charlas y discusiones a través de
la Web entre amigos o conocidos.

6.      Los usuarios registrados, tienen su propio espacio, para la edición de su perfil así como la selección de las comunidades que desee visitar.

7.      Se puede si se desea restringir el acceso a usuarios no pertenecientes a la comunidad, teniendo que ser invitados por el administrador aquellos que deseen participar. Las restricciones pueden ser parciales, permitiendo lectura pero no escritura ni modificación, o totales, en cuyo caso, la comunidad sería invisible para los usuarios ajenos.

Numerosas páginas se encuentran en Internet con estas características, tenemos por ejemplo los “grupos MSN”, a través de los cuales, mediante la creación de una cuenta en Msn o Hotmail, tienes la opción de crear una de estas comunidades, que en este caso se conocen como “grupos”. Estas serán privadas y únicamente destinada para los usuarios que acepte el administrador.

De los puntos anteriormente mencionados, concretamos que la manera de comunicación más utilizada dentro de las comunidades es el foro. Ocurre así en Telépolis, donde encontramos una de las implementaciones de comunidades más desarrolladas y con más asiduos (en concreto unas 307 comunidades y unos 273988 miembros).

Sin embargo, la comunidad mejor desarrollada, por las facilidades y opciones que ofrece, y sobre todo por dar prioridad como medio de discusión el formato blog, es la implementada por Elgg. Es ésta quizá una fuerte adversaria y candidata para sustituir a los edublogs como herramienta primaria en el elearning; y cuya implementación como tal estoy llevando a cabo en estos momentos. Futuro incierto, pero más que probable exitoso, depende de todos aunque no ya para el presente curso, para eso llego tarde. Esperemos que en un futuro no muy lejano, el desarrollo de la asignatura se realice a través de esta plataforma.

  

En la actualidad de las universidades españolas existe un alertado problema: el  absentismo estudiantil. Si dijésemos que es un hecho aislado, apaga y vámonos.

Profesores, pero sobre todo alumnos sufren de una desmotivación excesiva. Esta desmotivación provoca una serie de problemas que enumeramos a continuación:

·         Falta de atención: principal efecto sobre la conducta del alumno, cuando aparece la desmotivación, desaparece el interés y consecuentemente la falta de atención.

·         Absentismo mental: La falta de atención provoca en primera instancia un cierto absentismo mental, es decir, el alumno está presente físicamente pero deja de estarlo mentalmente, el alumno está en Babia.

·         Absentismo físico: En el mejor de los casos, el alumno deja de asistir a clase para prepararse la asignatura autodidácticamente, conlleva un plus de dificultad, pues comenzar una prepararse una o varias asignaturas uno siempre es más difícil a cuando te lo explican. En otros casos no se prepara la asignatura, lo que nos lleva al siguiente punto.

·         Fracaso escolar: En general, cuando se deja de ir a clase el final siempre es el mismo, el fracaso escolar. El alumno se da cuenta de que al haber dejado de ir a clase no es capaz de prepararse por sí mismo la asignatura. En ocasiones lo intenta llegándose a presentar al examen, pero estas cosas no suelen salir bien en general. Cuando estos acontecimientos se suceden con frecuencia

Estos hechos pueden suceder aislada o secuencialmente, que es lo que suele ocurrir generalmente.

Aproximadamente la mitad de los alumnos universitarios abandonan la carrera. Lo que les lleva a ello fundamentalmente es una mala elección en la carrera a estudiar, y por supuesto la desmotivación de la que hablaba arriba que en ocasiones acaba en el fracaso escolar con el consiguiente abandono.

Miguel San Miguel y Santiago Molina, profesores de la Universidad de Zaragoza analizan y admiten el uso nuevas aplicaciones infotecnológicas, para evasión de ciertos problemas relacionados con el fracaso escolar. El método pasa por desarrollar un profesor particular de ciertas asignaturas para fomentar el aprendizaje.

Su filosofía de desarrollo se basa en “aprender jugando”, y se desarrolla en los cursos de secundaria. No deja de ser un sinónimo de nuestra filosofía (“aprender haciendo”), extrapolada al ambiente de colegios e institutos.

 

Para muchas personas navegar por Internet implica entretenimiento y diversión, si se desarrolla un método que aúne nuevas tecnologías y educación, la mezcla puede ser un éxito rotundo. Si la lección es divertida, nunca se olvida.

La aplicación de la infotecnología en la vida diaria está cada día más en auge. La sociedad está necesitada de ideas o alternativas para no quedarse sumergida en el pozo de lo analógico. Sociedades Anónimas, particulares, instituciones públicas, e incluso familias, se sirven de sus aplicaciones para mejorar su situación actual y, en algunos casos, lograr salir adelante. ¿Cuál es el fundamento de esta mejora?, ¿es necesario recurrir a lo último que haya salido al mercado para conseguir mayores ventas?, ¿es necesario comprarle a nuestros hijos el mejor ordenador que exista para triunfar en los estudios? La solución a estas preguntas se responde sencilla y escuetamente con tan solo una palabra: INNOVACIÓN, y en concreto, en este caso, TECNOLÓGICA.

La innovación tecnológica trata de “reutilizar” procesos o tecnologías ya existentes como soluciones para la mejora empresarial. ¿Y por qué reutilizar? Como ya dijimos antes, no se trata de adquirir el último modelo de un producto o el servicio más moderno y potente, se trata de dar otra posible salida a métodos y tecnologías ya encasilladas o, en ciertos casos, dar un uso a algunas que no lo tienen. En el caso empresarial, se ha bautizado a esta solución parcial como BPR (Business Processes Reingeniering), rediseñando en este caso los procesos de negocio.

Basándonos en estas definiciones desarrollamos nuestro cometido, al cual denominamos EPR (Education Processes Reingeniering), dedicándonos exclusivamente al campo de la educación.

A lo largo del trabajo citamos y desarrollamos los problemas del sistema educativo (causas y efectos); analizamos el experimento desarrollado; y proponemos mejoras y alternativas que puedan solucionar los pequeños defectos que encontramos en el método.

Dependiendo del éxito de nuestra EPR particular, podremos concluir si puede o no solventar los problemas expuestos y sumar a esto una adquisición de conocimientos extra basándonos en el principio de “Aprender haciendo”.

Para acceder a la versión 1.0 del trabajo, pulsar aquí.