Opinion y mejora

Tras la exposición y desarrollo teórico de las comunidades en el post anterior, propongo como posible continuación de este, el correspondiente desarrollo teórico de las comunidades, añadiendo también el desarrollo de otros servicios en lo que a enseñanza se refiere, como son los grupos MSN y las aulas virtuales.

Comunidades 

Como ya introduje en el post anterior, no hay una definición clara sobre las comunidades en Internet. Sin embargo, por cumplir la mayoría de las propiedades expuestas, por la facilidad en el manejo y por reunir unas condiciones óptimas para la expansión de nuestro experimento educativo, consideramos las comunidades de Elgg.Net las más apropiadas y más completas.

El primer paso, como siempre, consiste en la creación de una cuenta. Automáticamente, se crea tu propio espacio. En él, dispones de un blog, para la publicación de tus artículos, con carácter público, o restringido, permitiéndolo solo a usuarios conectados, o bien a miembros de tu comunidad. Dispones también de una página para la edición de tu perfil, dándote opción a subir una foto para que el resto de usuarios puedan conocerte, así como un espacio para colgar tus propios archivos.

En segundo lugar, procedemos a la creación de las comunidades. Para ello, en la página inicial (la que aparece nada más darte de alta), dispones de un enlace en la parte superior de la página denominado “Tu red”, pinchando de nuevo en otro enlace denominado “comunidades en propiedad” tienes la opción de crear una comunidad.

Una vez creada la comunidad, puedes acceder a un menú de opciones y preferencias de la comunidad donde puedes elegir la página de inicio de la comunidad que será, por defecto, el perfil de la comunidad.

Cada comunidad dispone a su vez de un blog, así como una página para colgar archivos dentro de la comunidad, permitiendo además su distribución en carpetas. Tanto la comunidad como las distintas páginas que a ella pertenecen, pueden ser públicas o privadas, al igual que el ingreso a la comunidad por parte de los usuarios. Es el dueño de la comunidad el que elige el carácter y las propiedades de la comunidad. Otro detalle a tener en cuenta es que puedes tener en el lateral derecho de la página, unos enlaces a páginas de amigos.

En cuanto al desarrollo de la actividad educativa a través de esta comunidad, las ventajas con respecto a los simples edublogs son claras. Cada profesor de cada asignatura (suponiendo una enseñanza con más de una asignatura a través de Internet) crearía su propia comunidad, convirtiéndose en administrador de la misma y dando de alta a los distintos alumnos que quieran participar. El profesor publicaría sus artículos en el blog de la comunidad, los cuales serían comentados por los alumnos, y colgaría a su vez el material de trabajo en las distintas carpetas de la misma. Cada alumno desarrollaría su trabajo en su propio blog del que dispone al haberse creado la cuenta, en él publicaría sus propios artículos.

Las ventajas con respecto al modelo utilizado en nuestra asignatura, son evidentes, en el momento en el que entras en el sistema, puedes navegar por los espacios y edublogs del resto de alumnos sin tener que salir de tu cuenta. El numero de páginas por el que se pasa disminuye considerablemente, facilitando así su uso y proporcionando mayor comodidad al usuario. El posible aislamiento de la comunidad a otras personas es un detalle a tener en cuenta. Puede realizarse un aislamiento parcial, en el que se permita la lectura de los artículos o de ciertos artículos, no permitiéndose ser comentados, o bien que la comunidad sea completamente invisible para otros usuarios de Internet.

Grupos 

Con respecto a la creación de grupos MSN. Cada usuario, a través de una cuenta de correo de este mismo servidor, puede crear uno de estos grupos, adquiriendo de esta manera, el rango de administrador. En ellos podemos encontrar distintos servicios, como por ejemplo un foro donde colgar los textos o temas de discusión; podemos encontrar también otro servicio para colgar todo tipo de archivos e incluso textos, que pueden ser materia de estudio de una asignatura; se pueden encontrar otros servicios que no influirían en el desarrollo de asignaturas pero que cabe mencionarlos, es el caso de la página para colgar imágenes.

Con este servicio, el alumno podría desarrollar el trabajo de varias asignaturas, puesto que se pueden crear varios grupos sin que se mezclen los unos con los otros. Además, se dispone de una pestaña a la izquierda para seleccionar el grupo en el que quieres participar entre los que te has dado de alta.

Cada asignatura sería un grupo, en ellos el administrador sería el propio profesor de la asignatura. El alumno desarrollaría su trabajo mediante la participación en el foro de discusión, ya sea introduciendo un tema de discusión o bien respondiendo a alguno del profesor o los alumnos. Para la entrega de trabajos se podría utilizar el espacio para colgar archivos, aunque sería preferible no hacerlo, logrando así la privacidad de la información que se está enviando. Para esto habría que recurrir al correo electrónico del profesor o bien restringir el acceso a la información, lo cual la plataforma no permite. La creación de estos grupos es sencilla, la condición necesaria es crearse una cuenta de correo electrónico de Msn o bien de Hotmail.

Aulas Virtuales 

Otro elemento a tener en cuenta es el uso de aulas virtuales. Las aulas virtuales ya se utilizan en la actualidad, claro ejemplo de ello es el desarrollo de asignaturas del Gabinete de Telenseñanza de la UPM a través de la plataforma Moodle.

Sin duda este es el método más completo y con innumerables opciones, y sobre todo da casi completa libertad a los usuarios. Navegando por Internet encontré una página en la que se ofertaba este servicio. Incluía una gran cantidad de servicios, de los que posiblemente el más destacable es la interactividad (conversación a través de Chat, conversación directa entre alumnos,…).

Las diferencias más importantes con los métodos anteriores y por los que no considero a este tipo de servicio óptimo son dos: en primer lugar, se aparta un poco de
la Web 2.0, solo importa lo que cuelgan los profesores, restringiendo la libertad de movimiento del alumno; en segundo lugar, contratar este servicio no es gratis, y un centro de enseñanza no tiene por qué estar dispuesto a pagar el dinero, sea cual sea la cantidad.

De entre las herramientas de
la Web 2.0 sacamos a la luz las comunidades. Siguiendo la línea de evolución de los blogs, podríamos llegar a decir que estas constituyen una versión 2.0 de los mismos (evitando aludir a Les Blogs 2.0).

La estructuración de las comunidades difiere con respecto a los blogs en que son subespacios de
la Web destinados al uso y disfrute de un grupo de usuarios en la web interesados en el tema desarrollado en la comunidad, otorgándoles una mayor libertad de acción. A través de una identificación, el usuario dispone de una serie de opciones según la plataforma permita. Colgar imágenes, archivos o llevar a cabo cualquier acción, en el mismo lugar que todos los miembros de la comunidad.

Tras innumerables inmersiones en el hiperespacio en busca de un patrón que defina la estructura básica de estas, he llegado a la conclusión de que la definición de “comunidad”, en lo que se refiere a aplicación de
la Web 2.0, deja demasiados grados de libertad.

Por lo general, observando similitudes entre los distintos entornos de las comunidades, podríamos atribuir como puntos fundamentales, a través de los cuales moldear su definición a partir de una breve comparativa con los blogs,  los siguientes:

1.      Especialización en un tema. Los blogs suelen ser personales, en ellos un autor, escribe distintos artículos sobre el tema que le apetezca, ya sea de actualidad, ya sea una reflexión histórica o un poema escrito por él. La filosofía de estas comunidades es crear un lugar en Internet donde personas con algún tipo de interés específico se reúnan venciendo las barreras físicas, para comentar, discutir, compartir, …

2.      La herramienta fundamental de comunicación de las comunidades no tiene porqué ser un blog, de hecho, lo más utilizado suelen ser los foros de discusión. Encontramos aún así comunidades con los blogs personales de cada usuario y otras, con menos frecuencia, que disponen de Chat.

3.      El estilo con respecto a los blogs es distinto. En los blogs se adopta habitualmente el formato por defecto, en el cual se presentan los posts en orden cronológico inverso y en primera página; sin embargo, además de lo comentado en el punto anterior sobre el uso más frecuente de foros, en las comunidades existe una página principal de presentación (también configurable en blogs, pero menos habituales). Dispone de distintos hiperenlaces distribuidos por toda la página, menús a los laterales e incluso fotos.

4.      Distintos usuarios, suben archivos, artículos escritos por ellos a la comunidad, acción que se verá reflejada de alguna manera en la página principal de esta. Los usuarios comentarán los archivos a través del medio más utilizado en esa comunidad.

5.      Suele existir un administrador de la comunidad. Él es el que considera qué postales, artículos, archivos, fotos, comentarios del resto de usuarios continúan publicados o por el contrario cuáles de ellos son eliminados. La realidad es que esta figura es un tanto simbólica, generalmente el administrador es simplemente el que la concibe (y digo generalmente porque puede nombrar a un co-administrador), pues estamos suponiendo que estas comunidades se crean con el fin de organizar reuniones, charlas y discusiones a través de
la Web entre amigos o conocidos.

6.      Los usuarios registrados, tienen su propio espacio, para la edición de su perfil así como la selección de las comunidades que desee visitar.

7.      Se puede si se desea restringir el acceso a usuarios no pertenecientes a la comunidad, teniendo que ser invitados por el administrador aquellos que deseen participar. Las restricciones pueden ser parciales, permitiendo lectura pero no escritura ni modificación, o totales, en cuyo caso, la comunidad sería invisible para los usuarios ajenos.

Numerosas páginas se encuentran en Internet con estas características, tenemos por ejemplo los “grupos MSN”, a través de los cuales, mediante la creación de una cuenta en Msn o Hotmail, tienes la opción de crear una de estas comunidades, que en este caso se conocen como “grupos”. Estas serán privadas y únicamente destinada para los usuarios que acepte el administrador.

De los puntos anteriormente mencionados, concretamos que la manera de comunicación más utilizada dentro de las comunidades es el foro. Ocurre así en Telépolis, donde encontramos una de las implementaciones de comunidades más desarrolladas y con más asiduos (en concreto unas 307 comunidades y unos 273988 miembros).

Sin embargo, la comunidad mejor desarrollada, por las facilidades y opciones que ofrece, y sobre todo por dar prioridad como medio de discusión el formato blog, es la implementada por Elgg. Es ésta quizá una fuerte adversaria y candidata para sustituir a los edublogs como herramienta primaria en el elearning; y cuya implementación como tal estoy llevando a cabo en estos momentos. Futuro incierto, pero más que probable exitoso, depende de todos aunque no ya para el presente curso, para eso llego tarde. Esperemos que en un futuro no muy lejano, el desarrollo de la asignatura se realice a través de esta plataforma.

  

En la actualidad de las universidades españolas existe un alertado problema: el  absentismo estudiantil. Si dijésemos que es un hecho aislado, apaga y vámonos.

Profesores, pero sobre todo alumnos sufren de una desmotivación excesiva. Esta desmotivación provoca una serie de problemas que enumeramos a continuación:

·         Falta de atención: principal efecto sobre la conducta del alumno, cuando aparece la desmotivación, desaparece el interés y consecuentemente la falta de atención.

·         Absentismo mental: La falta de atención provoca en primera instancia un cierto absentismo mental, es decir, el alumno está presente físicamente pero deja de estarlo mentalmente, el alumno está en Babia.

·         Absentismo físico: En el mejor de los casos, el alumno deja de asistir a clase para prepararse la asignatura autodidácticamente, conlleva un plus de dificultad, pues comenzar una prepararse una o varias asignaturas uno siempre es más difícil a cuando te lo explican. En otros casos no se prepara la asignatura, lo que nos lleva al siguiente punto.

·         Fracaso escolar: En general, cuando se deja de ir a clase el final siempre es el mismo, el fracaso escolar. El alumno se da cuenta de que al haber dejado de ir a clase no es capaz de prepararse por sí mismo la asignatura. En ocasiones lo intenta llegándose a presentar al examen, pero estas cosas no suelen salir bien en general. Cuando estos acontecimientos se suceden con frecuencia

Estos hechos pueden suceder aislada o secuencialmente, que es lo que suele ocurrir generalmente.

Aproximadamente la mitad de los alumnos universitarios abandonan la carrera. Lo que les lleva a ello fundamentalmente es una mala elección en la carrera a estudiar, y por supuesto la desmotivación de la que hablaba arriba que en ocasiones acaba en el fracaso escolar con el consiguiente abandono.

Miguel San Miguel y Santiago Molina, profesores de la Universidad de Zaragoza analizan y admiten el uso nuevas aplicaciones infotecnológicas, para evasión de ciertos problemas relacionados con el fracaso escolar. El método pasa por desarrollar un profesor particular de ciertas asignaturas para fomentar el aprendizaje.

Su filosofía de desarrollo se basa en “aprender jugando”, y se desarrolla en los cursos de secundaria. No deja de ser un sinónimo de nuestra filosofía (“aprender haciendo”), extrapolada al ambiente de colegios e institutos.

 

Para muchas personas navegar por Internet implica entretenimiento y diversión, si se desarrolla un método que aúne nuevas tecnologías y educación, la mezcla puede ser un éxito rotundo. Si la lección es divertida, nunca se olvida.